Comprendre nos enfants et nos adolescents

Derrière un même constat, il peut cacher des mécanismes très différents. Par exemple, une difficulté à se concentrer peut être liée à une fatigue cognitive importante, un trouble du sommeil, un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), des difficultés d’apprentissage ou encore une problématique émotionnelle ou relationnelle.

De la même manière, un comportement perçu comme oppositionnel ou provocateur peut parfois traduire une difficulté à comprendre les consignes, une surcharge émotionnelle ou une hypersensibilité sensorielle.

Au Cabinet ICCA à Vesoul, nous accompagnons les enfants, les adolescents et leurs familles dans cette démarche de compréhension des symptômes. L’objectif n’est pas uniquement de constater les difficultés, mais de déterminer leur origine afin de proposer des solutions adaptées.

Difficultés d’attention et de concentration

L’enfant ou l’adolescent a du mal à se concentrer sur une tâche, à rester attentif dans la durée et à résister aux distractions.

Il semble dans la lune, oublie les consignes et ne termine pas son travail.

Fatigabilité cognitive

L’enfant ou l’adolescent se fatigue rapidement face aux tâches scolaires et aux situations demandant un effort mental.
Il peut avoir des capacités préservées, mais ne parvient pas à les mobiliser sur la durée.

Difficultés de langage oral

L’enfant ou l’adolescent a des difficultés à comprendre des consignes et à s’exprimer clairement. Il cherche ses mots et son discours est peu structuré.

Difficultés d’organisation

Ces difficultés concernent la capacité à planifier, anticiper et structurer ses actions.
L’enfant ou l’adolescent a du mal à s’organiser dans son travail, à gérer son temps et à suivre des étapes.

Difficultés de flexibilité et d’adaptation

L’enfant ou l’adolescent a des difficultés pour s’adapter aux changements, modifier ses habitudes et ajuster son comportement selon la situation.
Il peut être déstabilisé par l’imprévu, avoir besoin de repères stables et éprouver des difficultés à passer d’une activité à une autre.

Difficultés d’inhibition et impulsivité

L’enfant ou l’adolescent a du mal à contrôler ses réactions et à attendre.
Il peut agir sans réfléchir, interrompre les autres et avoir des réactions rapides, parfois inadaptées, ce qui complique ses interactions et le respect des consignes.

Difficultés de motricité fine et globale

Ces difficultés se manifestent dans les gestes du quotidien, comme écrire, découper, boutonner, courir, sauter et manipuler des objets.
L’enfant ou l’adolescent apparaît maladroit et évite certaines activités.

Difficultés de coordination

L’enfant ou l’adolescent rencontre des difficultés à coordonner ses mouvements et à ajuster ses gestes.
Il a du mal à enchaîner plusieurs actions motrices et à ajuster ses mouvements aux situations, ce qui peut impacter les activités du quotidien, scolaires ou sportives.

Difficultés d’orientation dans l’espace et le temps

L’’enfant ou l’adolescent a des difficultés pour se repérer dans l’espace et dans le temps.
Il peut confondre la droite et la gauche, se repérer difficilement et avoir du mal à comprendre le déroulé des événements.

Particularités sensorielles

L’enfant ou l’adolescent présente une sensibilité particulière aux différentes stimulations de l’environnement.
Par exemple, il peut être gêné par certains bruits, lumières et contacts, ou avoir des difficultés avec certaines textures, notamment les vêtements ou les aliments.
À l’inverse, il peut rechercher certaines sensations ou stimulations de manière répétée.

Hyperactivité

L’enfant ou l’adolescent présente un besoin important de bouger, une agitation excessive et une difficulté à rester assis.
Il est en mouvement presque constant et ressent un besoin fréquent d’activité, ce qui peut compliquer les situations nécessitant du calme et de la concentration.

Problèmes de comportement

L’enfant ou l’adolescent présente des réactions émotionnelles intenses, une impulsivité, des difficultés à gérer la frustration et à s’adapter aux règles.
Ces comportements ne sont pas volontaires et traduisent souvent une difficulté à réguler ses émotions.

Difficultés relationnelles et sociales

L’enfant ou l’adolescent a du mal à comprendre les codes sociaux, à entrer en relation avec les autres, à garder ses relations sur le long terme et à s’intégrer dans un groupe.
Cela peut entraîner de l’isolement, des conflits et un sentiment de décalage.

DES SOLUTIONS

Consulter un neuropsychologue ou un psychomotricien

Une évaluation spécialisée permet souvent d’apporter un regard nouveau sur la situation et d’identifier des pistes d’accompagnement concrètes.

Le bilan neuropsychologique permet d’évaluer les capacités d’attention, de mémoire, de raisonnement, de langage et les fonctions exécutives. Il aide à comprendre comment l’enfant intègre et traite les informations.

Le bilan psychomoteur s’intéresse davantage au développement moteur, à la coordination, à la motricité fine et globale, au schéma corporel, à la sphère sensorielle, au repérage spatio-temporel ainsi qu’à la régulation émotionnelle et comportementale.

Ces évaluations peuvent être particulièrement pertinentes en cas de :

• suspicion de TDAH
• suspicion d’un trouble des apprentissages
• suspicion d’un Haut Potentiel Intellectuel (HPI)
• difficultés de mémoire
• difficultés d’organisation
• difficultés motrices ou suspicion de trouble des coordination ou dyspraxie
• troubles du comportement
• impulsivité
• difficultés relationnelles ou suspicion d’un trouble du spectre de l’autisme (TSA)

L’objectif n’est pas d’attribuer une étiquette à l’enfant mais de comprendre son fonctionnement afin de mettre en place des stratégies adaptées à ses besoins et à son environnement.
Chaque enfant possède un profil unique. Derrière les difficultés observées se cachent souvent des mécanismes complexes qui méritent d’être compris afin d’être accompagnés.